我探讨如何教小朋友认字已经有不下半年，看过像《汉字树》、小象汉字、《写给孩子的汉字王国》、《说文解字》等的书及产品，还购买了有关汉字启蒙的教案。它们无疑都有自己的发现，给我很多启发，但对于三岁小朋友来说，好像还缺点什么。
直到昨天，我看了一个视频，是李山川老师在SELF论坛的演讲《中国人的汉字思维》，才有种把汉字的的来龙去脉说清楚的感觉，不敢私藏，赶紧分享给大家：
（如果看视频不方便的，可以直接看下面的文字整理，不过演讲更全。）
今天的主题叫“认知破壁”
我们的认知都需要语言作为纽带和桥梁
我们需要借由文字来认知破壁
但每个中国人在认知自己的语言和文字
这个最基础的认知工具时
我们的现实却是
认知碰壁
一而再再而三四周的碰壁
原因是什么呢？
就是今天对于汉字的看法发生了改变
我们的思维方式随着现代汉语的普及
丢掉了一个中国人应有的
最重要的中式思维方式
汉字思维
所以我们
面壁十年图破壁
1字词分开
首先，让我们来看看
我们对于汉字的认知到底有多么大的一个壁垒
这是一个天气预报图标
云遮日写成汉字就是昙
这个汉字有可能在我们的语言中表示什么意思呢？
A时间短？
B看不见？
绝大部分的人会选择时间短
原因是你首先想到了“昙花一现”这个词
反推字义就以为这是“昙”字的意思
是的，语言就这样欺骗了我们
云把太阳遮住了
所以太阳看不见了
昙花只在晚上开花
而且开花时间很短
所以古人把这种花称为“看不见的花”
文字，虽说是语言的符号
却常常被我们的语言所欺骗
一个汉字永远只对应一个含义
这是从造字时就被赋予的 含义
所以只有明白了字的意思
才能更好地理解词意
2
汉字内涵不变
这些汉字的共同点是什么？
相同的笔画？结构？读音？
看了繁体字的它们
你们是不是突然就顿悟了？
隹=鸟
从甲骨文到金文到篆书到楷书
我们可以看到它就是一只鸟的样子
而汉字的简化
某种程度上使我们失去了汉字最重要的基因
图画文字，也叫象形文字
是中国文字最古老的雏形
也是一种最简单的思维方式
汉字可以简化
但汉字的内涵始终不变
“雀”是“小”+“隹”
所以雀就是小鸟
这样你就能分清
喜鹊的鹊登鹳雀楼的雀
鸦雀无声的雀声名鹊起的鹊
从语音是难以判断汉字的
当我们不注意汉字的形的时候
我们其实已经失去了这门语言
3
文字分开
文和字其实也是两个概念
文就是古代的纹身
是一种图画
古代的祭司认为下葬的人需要有一个放血仪式
才能让他的灵*得到自由
所以他们喜欢用红色的染料画上花纹
表示经过了一个放血的仪式
字的上面是一个房子
下面是一个婴儿
所以字本义“生育”
合在一起
文字就是图画所生的孩子
图中间的文是我们的祖先
把所有的汉字全部拆开打散和分解
就能归纳出常用基本构件
就能真正理解汉字
比如前进的“进”（進）
不是走到井里去了
而是鸟在走路
因为鸟类只会朝前走
所以就表示前进
比如今天的量词“只”（隻）
本义是手抓住一只鸟
所以我们又可以说只身前往形单影只
由此可见
文和字不能混为一谈
我们的祖先告诉我们要识文断字
识文就是要知道每一个文的特点与众不同之处
我们中国人只创造了个不同的基本构件
中国人对于整个宇宙的认知
都建立在这个基本构件之上
这是我们一切思想的源泉
4
日庸而人不智
我们中国有句话叫日用而人不知
我们的文字和传统
每天都在使用
但我们却并不能确切地了解它们
在中文里面“用”和“庸”是一个字
“知”和“智”也是一个字
所以这句话还有另外一个解读
就叫日庸而人不智
当我们告别了古汉语的环境
我们要更好地认识世界
要让自己经过有效的训练成为聪明的人
就一定要从根本上了解自己的语言
不管它是三万个常用词
还是两千五百个常用字
让我们先亲近我们中国最古老的文
从这个最基础的两百个字根做起
从今天开始
破壁认知
重新认识汉字
开拓汉字思维
看完视频后，我做了些思考：
如何把汉字思维以3岁小朋友能理解、记忆的方式落地？
我们都知道，幼儿阶段以图像记忆为主，认字 不能死记硬背！如果拿单纯的黑白字卡+解释来记忆，它根本没有在孩子的大脑中形成“字形——图——字义——字音”的神经回路。是不是卡壳了？我以“休”字举例说明下。
休闪卡方式学习：孩子看到一张“休”的字卡，听到妈妈说“休，是歇息、停止、不要的意思”，完毕。
?孩子大脑的输入过程：字卡——“休”的字形——“休”的字音——“休”的字义。
看上去好像不错，但真的能建立起“休”的字形——字音——字义的神经回路吗？不行。为什么？因为孩子没有建立“休”的字形与“休”的字义的链接，就是孩子不知道为什么“休”要这样解释，从字体这个符号来看根本看不出。所以这个学习方法是失败的。
汉字思维方式学习：妈妈给孩子写一个“休”字，然后问孩子：“你知道这个字讲了一个什么故事吗？“孩子一定不知道，但会引发好奇心，希望听妈妈说下去。妈妈一边画一边说：“以前有个人，走了很远的路，他很累，看到前面有树木，就挨着树木休息一下，所以每当看到这个“休”字，就知道是休息一下、停下来的意思了。”，完毕。
?孩子大脑的输入过程：“休”的字形——“休”的图——“休”的字音——“休”的字义。
孩子能记得休字的字形吗？可以，故事和妈妈画的图让他一下就想起来人和木。孩子能理解“休”的意思吗？可以，故事和图让他想到是一个人累了就休息、停下的意识。孩子是否能记住“休”的字音？妈妈一共提到3次，短时记忆内是可以记住的。所以用这种方法建立“休”的字形——图——字义——字音的神经回路是成功的。
在学前阶段，孩子识字是为了什么？
为了认读。只有在众多文字中认出这个字（字形），想到它表示的意思（字义），才能阅读。所以对于3-6岁的小朋友来说，能看到字就认出它，并知道它的意思已经完成任务了！置于字音，主要是用来表达的，属于输出内容，在小学前并不是必须的。
小常识
听、读：输入
说、写：输出
没有大量的输入，就无法输出。如果孩子在说、写方面不如意，应该加大亲子阅读的量，而不是责备孩子。
如何巩固所学汉字？
可以用角色游戏让孩子在情景中多次用起来，例如针对“休”字，可以设置游戏主题为“谁需要休息？”，让孩子翻出家里的布偶若干个来扮演，创设对话多次用上“休”这个字了。方式有点像学英语的句式重复一样，例如：
孩子：猫头鹰你累吗，需要休息吗？
爸爸：我刚走了几步，不累，我不需要休息。
孩子：长颈鹿你累吗，需要休息吗？
妈妈：我累呀，我看到前面有树木，我走过去休息一下。
……
接下来，我会创作一个“字得其乐”的系列，用汉字思维的方法，结合象形字、繁体字、简体字等，慢慢把幼儿应该掌握的常见汉字推送给大家，敬请
