教学目标
1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”等6个字。2．通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思；积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。人文主题懂得每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。教学重难点用联系上下文的方法了解“孤单、邻居”等词语的意思。教学准备相关课件、词语卡片。课时安排2课时
课时
课时目标
1．认识“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”，认识子字旁、倒八2个偏旁，会写“单、居”2个字。2．通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。3．正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理朗读课文，体会朋友带来的快乐。
教学过程
一、故事导入，了解课文内容
1．讲《树和喜鹊》的故事，让学生边听边思考、边记忆。2．用自己的话在小组内讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3．揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。4．板书课题，齐读课题。设计意图：充分保证学生在课堂上朗读课文的时间，并在朗读的过程中认读生字、识记字形，把识字与读课文有机结合，在语境中识字学词，提高识记的效率。
二、初读课文，随文识字，初步感知故事内容
1．教师有感情地范读课文，引导学生进入故事情境。2．学生自由读课文，读准字音，读通课文。3．分段朗读课文，认读生字生词，认识新偏旁，读通课文。(1)指名一位学生读第1、2自然段，随机正音，重点指导：①“只有、一只”：指导读好多音字“只”——当表示“仅有”的意思时，读zhǐ；做量词时，读zhī。举例让学生判断“只要、一只手”这两个词的正确读音。②“鸟窝”：引导学生看插图找鸟窝、看鸟窝，复习穴宝盖。③“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”：指导将“一”的声调读正确。④“孤单”：认识生字中的偏旁子字旁和倒八。(2)指名一位学生读第3、4自然段，随机正音，重点指导：①“邻居”：读准“邻”的前鼻音，复习双耳旁。②“都有”：读准“都”的字音。(3)同桌合作读第5、6自然段，互相正音。教师请一组同桌展示。4．教师引说，整体感知课文内容。课件出示填空：课文写了树和喜鹊由单个变成________，由孤单变得________的故事。一棵树→____________一只喜鹊→____________由________变得________。
三、学习第1、2自然段
初步感受树和喜鹊的“孤单”1．学生自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受。设计意图：从“一棵、一个、一只”的学习，到板画，再到比较句子，都是在学习“联系上文了解词语意思”的方法，让学生经历学习过程。(1)交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。(2)教师随机板画一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。结合板画读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊让我们感受到“喜鹊很孤单”。2．课件出示句子，比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，发现第1自然段用了三个“只有”，结合板画，进一步体会“孤单”。3．请学生联系上下文说说自己对“孤单”的理解。小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1自然段的词句中知道第2自然段中“孤单”的意思了。设计意图：在前一环节的基础上通过想象、角色体验进一步体会树和喜鹊的孤单，读出感受。4.想象画面，体会心情，读好课文。(1)引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？(2)带着这种感受再读：树很孤单。喜鹊很孤单。(3)连短句成长句。①朗读：树很孤单。喜鹊很孤单。②引导学生把两句话连成一句话来读：树很孤单，喜鹊也很孤单。(4)学生齐读第1、2自然段，在朗读中进一步感受“孤单”。
四、学习第3、4自然段，感受变化
1．学生自由朗读第3自然段，找一找后来这里发生了什么变化，用“____”画下来。2．交流“发生的变化”。(1)学生交流画出的词语，教师随机出示“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。(2)引导学生根据词语想象画面。设计意图：通过三次学生全员参与的学习活动，把学习的主动权交给学生，让“联系上下文了解词语意思”的方法在这两个自然段的学习中得到迁移运用。3.想象画面朗读，了解“邻居”的意思。(1)教师播放动画，展示画面，学生练习填空。后来，这里有了(好多好多树)，树和树住在一起，树有了(邻居)；每棵树上(都有鸟窝)，每个鸟窝里(都有喜鹊)，喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了(邻居)。(2)联系第3自然段，了解“邻居”的意思。提示：由“一棵树”到“好多好多树”，由“一个鸟窝”到“许多鸟窝”，由“一只喜鹊”到“许多只喜鹊”，树和喜鹊都有了同类的陪伴，从而让学生明白，“邻居”就是比邻而居，住得很近的意思；再结合生活经验，让学生说说自己的邻居。4．同桌合作朗读第3、4自然段，教师引导对话：有了邻居，此时树和喜鹊又会说些什么？
五、巩固词语，归类积累，指导书写
1．学生跟着音乐拍手或做动作读儿歌。一棵树，一个窝，一只喜鹊真孤单。许多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。2．玩“词卡排排队”游戏，归类积累词语。从前 后来 孤单 快乐 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 队：从前、后来——都表示时间。第二队：孤单、快乐——都表示心情。第三队：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊——都表示一种事物。3．指导书写“单、居”。(1)教师范写，指导书写要点。单：倒八点小撇长，四横间距均匀，第三横在横中线上，第四横伸长。居：半包围结构，尸字头上小撇长，“古”的横伸到尸字头外。(2)学生练写。(3)反馈评价，学生再各练写两个。
第二课时
课时目标
1．巩固识记生字和多音字，会写“招、呼、快、乐”4个字。2．了解“招呼、安安静静、快乐”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。3．通过想象画面、联系生活等朗读课文，在朗读中体会朋友带来的快乐。
教学过程
一、复现字词，再读第1～4自然段
1．教师出示词卡“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，相机板贴，学生读好这三个短语。2．根据词卡，回顾第1～4自然段的内容，相机补充板贴词卡“从前、后来、孤单、邻居”。
教师引说：(从前)，树和喜鹊非常(孤单)，因为只有(一棵树)、(一个鸟窝)、(一只喜鹊)。(后来)，有了好多好多树，好多好多鸟窝，树和喜鹊都有了(邻居)。3．男女生合作朗读第1～4自然段。
二、学习第5、6自然段，感受快乐
1．学生自由朗读第5、6自然段，想一想：有了邻居的树和喜鹊怎么样？
(1)读准词语“快乐”。设计意图：让学生在教师的引导下自主地开展学习活动，运用朗读、讨论、展示等多种方式学习课文，经历学习过程，内化学习所得。板贴词卡“快乐”，出示“乐”的两个读音——lè、yuè。引导学生了解：当表示高兴、快乐的意思时读lè，比如“欢乐”；当表示声音或者和音乐有关的意思时读yuè，比如“乐队”。(2)教师范写“快、乐”，学生练写，师生评议。2．学生想象画面，了解“招呼、快乐”等词语的意思，读好句子。(1)学习第5自然段 句：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。①指名学生朗读句子，引导交流：天亮了，小喜鹊们一起床会做什么？②引导学生联系生活，交流：你见到邻居是怎么打招呼的？③引导学生想象交流：喜鹊们会怎么“打招呼”？④联系字形讲解：“招”是提手旁，“呼”是口字旁，所以打招呼不仅可以用口，还可以用手。此外，点头、微笑也是打招呼。四人小组互相演示“打招呼”。⑤学生朗读句子，感受快乐。(2)学习第5自然段第二句：天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。①引导学生四人小组说一说：天黑后，喜鹊们会说什么？②引导学生说一说喜鹊为什么这么快乐，加深对“快乐”的感受。③指导读好“叽叽喳喳”“安安静静”，读好整个句子。④引导学生说几个像“叽叽喳喳”“安安静静”这样的词语。3．用多种方式朗读第5自然段。(1)男女生分句读。(2)同桌合作读。(3)同桌展示读，师生评价。4．学生齐读课文第5、6自然段，体会树和喜鹊的快乐。
三、观察字形，书写练习
1．出示“招、呼”，引导学生按照“由整体到局部”的顺序观察字形。先观察字的结构——“招、呼”都是左窄右宽的字。再观察左右两部分的高低——“招”左高右低，“呼”左低右高。 观察字的关键笔画——“招”右边部分的撇穿插到左边提手旁提的下边；“呼”右边部分的横要写得长，穿插到口字旁下边。2．教师范写，强调书写要点。3．学生练写，师生评价。
四、布置作业，课堂延伸
书写本课生字。
板书设计
树和喜鹊一棵树一只喜鹊孤单快乐好多树好多喜鹊有朋友才有快乐
教学反思
本课一个新的知识点是联系上下文理解“孤单”的意思。“孤单”的意思是和课文第1自然段的内容紧密联系在一起的。因为只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，才会显得孤单，所以我先让学生找出第1自然段中表示数量的词语，让学生说说自己的感受；然后抓住“只有”，让学生感知“只有”强调数量非常少，进而引导学生理解，因为只有一个，所以喜鹊和树都觉得很孤单。这样将两个关键词语放在一起理解，然后在理解的基础上进行朗读指导，对学生的语言发展能力很有帮助。在理解课文时，我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感，让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活会很孤独。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然地也就理解了文章的主要内容，从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会更快乐。
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