魏美娟,年毕业于江西师范大学,现任教于大余县新城中心小学,是 的乡村儿童阅读推广人。
她坚信:孩子之所以来到校园与我们相遇,就是想让我们帮助他们、陪伴他们一起快乐地长大。
在这个特殊假期,魏老师比上班更加忙碌。除了备课、录课、线上教学和网络学习之外,她坚持带着班上的孩子一起阅读。近期,魏老师精心准备了《枫树上的喜鹊》一课。现将她教学设计的文案和导入、重难点以及结束环节的微视频分享给大家,期盼诸君在评论区提出宝贵建议,一起升级、完善这份生机勃勃的教学设计。教材、学情分析
教材分析
《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文,这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。整篇文章语言质朴、自然,想象丰富,课文图文结合,富有童真和童趣,是一篇引导学生根据情境展开想象,写句子的典型范本。
全文共13个自然段,叙述线索清晰,情节简单。 至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊,这部分4次直接写到“我喜欢”:渡口旁像绿色太阳伞的枫树,我喜欢;枫树上喜鹊的窝,我喜欢;站在枫树下看喜鹊的窝,我喜欢;鸟窝里有六只小喜鹊了,我喜欢。第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳,描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第十三自然段只有一句话,直抒胸臆,表达了“我”快乐的心情。
学情分析
二年级的学生,已经对生活中发生的故事有浓厚的兴趣,好奇心强,学习的欲望也很强,大多数学生有了自己独立的一些想法,所以这就需要大人去引导他们往正确的地方前进。他们已经掌握了一定的识字的方法,喜欢读书,但语言的运用表达能力、逻辑思维能力欠佳,能简单地说话、写话,但内容简单,只是表面看到的一些事物的表象,缺少丰富的想象。引导学生由生活中某个具体事物去思考,将思维发散开,展开想象的翅膀。教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、姨”等8个生字;会写“喜欢、好像”等10个词语。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学重难点
重点:抓住标点符号及句前提示语,读好对话,读出不同的语气,在朗读中体会“我看到了什么,听到了什么,想到了什么”。
难点:仿照课文表达方法,结合图片,围绕看到的和听到的展开丰富的想象,运用“我知道”“我懂得”这两个关键词,写下自己的想象。
教学课时
2课时
课时
课时目标
1.认识“渡、荫”等9个生字;重点借助课文插图认记理解“渡口、绿荫、遮蔽、山冈、对岸”5个词语。会写“伞、姨、弟、便”4个生字,重点写准“姨、弟”的笔顺。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容,借助课文插图理解相关词语。初步体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
教学重难点
1.识记生字。
2.初步体会“我“对喜鹊一家的喜爱之情。
教学准备
1.生字卡片
2.ppt课件
一、创境激趣、引入学习
师:孩子们,你们抬头往外瞧瞧,都瞧到了些什么呀?(蓝天、白云、大树……)那听到了什么呢(小狗汪汪、小鸟喳喳……)今天有一位动物朋友不仅在外面快活的叫着,还来到了我们的课堂,快来听听它是谁吧!
1.视频播放喜鹊叫声,并且出示谜语:头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。
2.齐读谜语,边读边介绍这就是今天的主人公:喜鹊
过渡:孩子们,让我们伴随着这欢快的鸟叫声走进今天的课文吧,来伸出你们的小手指和老师一起书写课题吧(板书课题:9.枫树上的喜鹊)
3.范读课题,学生齐读。
二、初读课文、感知大意
1.播放课文朗读录音,引导学生在心中跟着默读课文,读错了地方做好标记。
2.PPT出示“我会认”的九个生字,师:孩子们,课文我们听完了,它还把生字朋友带到了我们的课堂,看看你认识他们吗?
①点名学生认读带拼音的九个生字。
②师:生字朋友去掉了帽子你还认识吗?去掉拼音出示生字,小组朗读。
③师:那他们还找到自己的小伙伴你能接着挑战吗?出示词语:“渡口、绿荫、遮蔽”等,学生齐读。
④师:现在老师还把朋友们放进了课文了,赶紧去瞧一瞧吧!PPT出示含有相关字词的句子:
——它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
——我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
⑤学生举手读句子,顺势出示课文 幅插图,引导学生理解“渡口--与水有关的地方、绿荫-树叶下面的阴凉处、遮蔽找近义词遮挡,挡住等”
⑥点评:你们的记忆力真棒,不仅认识了生字,还把句子读得这么好!
3.师:从一个个的生字朋友到词语再到句子,我相信接下来的课文你们也一定能读好,那我们开始读一读课文吧。并且想一想问题:
“我”很___枫树上的喜鹊。
4.学生从文中找答案:喜欢(板书:喜欢)
三、学习1-4段,初步感悟喜爱之情
过渡:“我”很喜欢枫树上的喜鹊,你是怎么知道的呢?现在请你们默读课文1-4自然段找找答案吧。
1.PPT出示自读要求:
①认真、仔细地默读课文1--4段,不通顺的地方多读几遍。
②用横线画出带有喜欢二字的句子。
2.学生默读思考,点名回答四个句子。
(PPT出示四个句子,红色标注“喜欢”二字)
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
3.师:孩子们,谁来读读 句?
点名学生读 句。(出示渡口图片,指导“渡”与水有关)
师:“我”喜欢的是什么?(枫树/板书)是一棵怎样的枫树?
学生在课文中找答案:很大、很高、像一把绿色的大伞
相机出示课文 幅插图,引导学生从图中理解“绿荫、遮蔽”的意思,感悟这棵茂盛的枫树。
4.师:除了喜欢枫树,还喜欢什么?
生:喜鹊的窝(顺势板书)
指导学生有感情齐读第二句。
5.师:“我”这样喜欢喜鹊的窝,所以经常做一件事,是什么呢?
生:抬头看窝(板书:看窝)
再次出示课文插图,让学生也抬头看看
6.师:你看见了什么?会怎么称呼他们呢?
一只大喜鹊:称呼为喜鹊阿姨
·六只小喜鹊:称呼为喜鹊弟弟
7.师:老师顺着你们的目光也见到了喜鹊阿姨和弟弟们,孩子们,假设我们现在就站在这棵茂盛的枫树下,抬头就能看见窝里的喜鹊,你想对他们说什么呢?用下面这个句式说一说好吗。
·出示句式:我看到了,想对她/他说:。
·学生自由想象说话,师适当点评。
8.师:有这么多的话想对喜鹊说,看来你们和文中的“我”一样,非常喜欢喜鹊(板书:喜鹊)一起来读读 一句话吧,记得带上你的喜爱之情。
四、巩固识写
过渡:孩子们,又到了我们的写字环节啦,我们一起去认真写一写吧!
1.抽取我会写的8个生字,学生开小火车认读。适时进行正确朗读强调指导,生齐读。
师:你们看,这些字是我们早就见过的朋友,不仅要会认识他们,还要会写呢。我们先看到“伞、姨、弟、便”这四个字,请你们仔细观察下,它们在字形和占格情况吧。
2.出示4个生字“伞、姨、弟、便”,学生观察。
3.师指点:“伞”字上面的人字头要写得舒展,像一把伞样,来,伸出你们的小手指和老师书空一遍。“姨”和“便”字左窄右宽,右边笔顺重点指导,“弟”字 一笔撇要舒展。
4.学生自主描红,临写生字,教师巡视检查指导。并适时强调书写要求。
五、课堂小结
茂盛的枫树上有着一群惹人喜爱的喜鹊,这样的美景又会有怎样有趣的故事呢?我们下节课再去学习吧!
六、作业布置
1.书写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
七、板书设计
9.枫树上的喜鹊
喜欢:枫树、喜鹊窝、看窝、喜鹊
第二课时
课时目标
1.会写“教、游、戏、母”4个生字,指导“母”的书写笔顺。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
4.感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学重难点
能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学准备
1.生字卡片
2.ppt课件
教学过程
一、复习导入
师:孩子们,昨天我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇课文,认识了好多生字朋友,现在我们来玩一个生字游戏,看看你还记得他们吗?
(抽取生字卡片放到坐的端正的小朋友那里,请一位小朋友大声喊:撑、撑、撑你在哪里?拿到撑字卡片的小朋友举起卡片回:我在这里,回答后再寻找其他的生字朋友。)
二、精读探究、融境悟情
过渡:上节课我们和文中的“我”到茂盛的枫树下去看到了喜鹊阿姨和弟弟们,从那天起,“我”一有空,便来到渡口,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。弟弟长得真快,好极了。作者这样喜欢喜鹊,都讲了喜鹊的哪些有趣的事呢?请同学们默读课文第5—12自然段,作者都看见了什么?
请用“——”画出相关语句,听见了什么?用“~~~~~”画出相关语句,想到了什么?用“≈≈”画出来。
1.学生默读课文找答案。(提示默读方法:不出声,不动唇,不指读,用心读。)
2.学生汇报交流,顺势板书:唱歌、做游戏、学拼音字母、认识太阳。
3.出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
(抓住句子的省略号,引导学生自由想象喜鹊阿姨还可能教弟弟们做什么?)
4.提出加点词“一会儿……一会儿……一会儿……”,学生想象造句。
5.师:这么多活动,你们想参加吗?那我们先去看看弟弟们是怎样学拼音字母的吧。
①出示 个学习片段6--8段
师:你们听,喜鹊阿姨教到:鹊鹊鹊,弟弟学:鹊鹊鹊。
思考:同喜鹊阿姨相比,喜鹊弟弟的声音有什么不同?(弟弟应该是小孩子样咿咿呀呀的声音,有长有短)
师:那他们这些声音什么意思?a、o、e,原来他们在学拼音字母呀。聪明的你能接着说一说其他的字母吗?
·点名学生背诵。简单点评(记忆力真强/为你点赞)
·师生配合读句子,师扮演喜鹊阿姨,生扮演弟弟。
过渡:学好了拼音,我们会说词语和句子,快来看看弟弟们还在学什么。
②出示课文第二幅插图,师朗读第九段,接着展示第二个学习片段9--12段
·师扮演喜鹊阿姨问:鹊!鹊鹊鹊?生答:鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!
·多么快乐的声音呀,你们知道是什么意思呢?PPT用不同颜色展示句子意思。
·男女配合朗读,女生扮演阿姨,男生扮演弟弟。师点评。
③同时出示两个学习片段,同桌之间互相配合读。
6.拓展延伸
过渡:喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发一个简单的“鹊”,为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢?只要我们留心观察,大胆想象,也一样懂得鸟言兽语。就让我们插上想象的翅膀,和喜鹊共鸣共语吧!
PPT出示课文后面第二题。
·学生思考问题,可以和同桌相互交流。
·点名学生回答,师注意发散学生思维,引导多种答案,切合实际即可。
·出示小狗小猫的图片,引导学生想象说话。
我们生活的周围也有可爱的小动物,我看,它不停地叫着:“”我懂得,它的意思是:“”
点评:果然,你们都和喜鹊弟弟一样聪明,一教就会,表扬下自己吧!
将所学到的想象方法迁移运用到写话中,落实表达能力目标。
7.感情领悟升华
过渡:孩子们,学会了这么多的知识,你们的心情怎样?(高兴、快乐、幸福/板书:高兴),看来你和文中的我一样呢,那“我”直接表达了高兴心情的句子你们找到了吗?谁来读一读?
·点名学生读,师适时提醒感叹号的作用。
思考:“我”为什么高兴?(能听懂喜鹊的话/能相互交流)
·学生齐读,感受“我”的高兴。
三、书写指导
过渡:这节课大家学得真开心,一首儿歌送给大家。
齐读:
渡口旁,枫树下,绿荫遮蔽真凉快。撑渡船,到对岸,看见喜鹊真可爱。教本领,做游戏,简单语言懂母爱。学拼音,观日出,全靠想象知答案。这首诗里面藏着本课会写生字“教、游、戏、母”,请同学们观察生字在田字格中的位置,交流书写时应注意的关键笔画、占格位置等。1.出示“教、游、戏、母”4个生字。
2.引导学生观察生字字形和占格情况,师提示书写要点。
3.重点指导“母”字的书写笔顺。
4.学生描红,书写。
5.师生共同评价生字的书写。
四、课堂小结
茂盛的枫树下喜鹊阿姨教会了六个弟弟学习拼音字母、认识太阳,做游戏等很多很多知识,我们也像是一只只小喜鹊,跟着喜鹊阿姨快乐的学习。我们真高兴啊!孩子们,我们要是能和动物朋友和谐相处,这样就能收获更多的知识和快乐!五、布置作业
1.书写“教、游、戏、母”4个生字。
2.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吧。
六、板书设计
9.枫树上的喜鹊
唱歌、做游戏、学拼音字母、认识太阳高兴思维导图:
?*有志求真教研工作室
*有志老师点评:
看着《枫树上的喜鹊》这份课例文案及制作的相关微视频,仿佛就看到了魏老师伏案钻研的专注,听到了孩子们课堂上津津有味的童声,感受到了那份纯真的童心童趣。魏老师教材分析到位,学情把握到位。从情境导入(画面、声音、谜语,认识喜鹊),到课堂导学,再到拓展升华,每个环节丝丝入扣,能营造一种轻松的学习氛围,不断激发学习兴趣,紧紧抓住二年级孩子的心。识字写字教学扎实有层次。识字——带拼音认读,去拼音认读,结合词语读,连着句子读,借助插图理解读;写字——先有引导观察,再指导范写, 学生描红书写。由浅入深,由易到难,步步扎实进行训练。课例主线明确,教学重点突出,教学过程明晰。魏老师的设计,抓住了“喜欢—懂得—快乐”这条课文主线,引导孩子们在课内充分朗读,扮演角色读,读好对话,读出不同语气,在读中感悟;同时鼓励孩子结合情境展开想象,畅所欲言;利用关键词“我看到了……想对他(她)说……”“一会儿……一会儿……一会儿……”“我看……它(动物)……,我懂得……”引导学生想象表达。这样的设计,让二年级的孩子们在大量的实践中,训练和提升“语言积累与运用、思维与表达”能力,同时也让“人与自然和谐相处的快乐之美”“润物细无声”。THEEND
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