统编课本一下6《树和喜鹊》
（ 课时）
杭州采荷一小训诲团体蒲晓花
训诲标的：
1.了解“只、窝、单、种、都、邻、居、乐”9个生字，读准“只、种、乐”3个多音字，了解倒八、子字旁2个偏旁，会写“单、居”2个字。
2.经过干系高低文、观看图片、干系生计实践的办法懂得“孤立、街坊”两个词语的意义。
3.确实、流丽地朗诵课文，经过读好“惟独、很多很多、都有”等词感觉树和喜鹊的心思，设想画面，感觉占有好友的安乐。
训诲经过：
课先导入：听鸟鸣，知喜鹊。
1.播放喜鹊鸣叫的灌音，听，是谁在唱歌？（喜鹊）
2.引出喜鹊——喜鹊喳喳叫，善事就到达。喜鹊也被称为报喜鸟，人们以为碰见喜鹊就预见着善事行将产生。即日咱们就将走入一个与喜鹊相关的故事。
3.一同有精力地读一读即日的课题——树与喜鹊。
板块一全体感知认读生字
1.自在朗诵课文。
请求：读准字音，读通句子，圈起来的生字多读几遍。边读边想一想树和喜鹊之间产生了甚么故事呢？.
2.齐集认读生字词。
部份：一的变调
第二部份：生词
鸟窝孤立都有
街坊款待安肃悄悄
惟独种树安乐一只种辅音乐
（预习单中反应第二行的字音题目 ，开战车读正音）
第三部份：带多音字和变调的句子，并做讲堂功课本第三题。
3.依据课文实质填空，全体感知。
畴前，树很（孤立），喜鹊也很（孤立）。后来，树有了（街坊），喜鹊也有了（街坊）。树很（安乐），喜鹊也很（安乐）。
（板贴：孤立街坊安乐）
4.引导誊录“居、安乐”
（1）经过加扶助线的方法，发觉“居”是上窄下宽的字。
（2）抓重点引导誊录。
“居”誊录重点：半围困机关，用增多扶助线的办法把握机关特征；左上部份撇要伸展，底下部份“古”的横要长。
板块二精读品悟感觉“孤立”
1.巧记“孤立”。
（1）“孤”，出示孤的图片，它的左侧是一个孤零零的稚童，当一位稚童落空了爸爸妈妈，咱们也称为孤儿。平昔“孤立”即是——除了自身，再也没有他人了。
请弟子组词。
（2）了解“孤立”一词里的两个新偏旁。“子字旁”和“倒八”（板贴偏旁称号）。
（3）单的偏旁书空，找找带有“倒八”的字。
（4）引导“单”誊录：倒八重点小撇长，四横距离同样，第三横在横中线上，第四横伸长。
归纳：孤和单都是单独一个的意义，难怪它们会组合在一同，孤立是近义词构成的词语。
2.品读领悟：精读课文，找一找从何处看出树和喜鹊很孤立。
（1）有一个词语，在 天然段涌现了三次，请找出来。（惟独）
（2）文中说“惟独一棵树，惟独一个鸟窝，惟独一只喜鹊”，惟独是甚么意义呢？
（3）请同窗们用“惟独”造句。
咱们经过造句能够了解，“惟独”是数目少， 的意义，这是造句法懂得词语。
（4）较量句子
这边“惟独”一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，于是树和喜鹊特别“孤立”，咱们能够得悉“孤立”是树和喜鹊独身无靠，心田零落的意义，这是咱们经过干系高低文来懂得词语。
引导朗诵，读好“惟独”，感觉树和喜鹊的孤立。
3.干系生计谈感觉，有情感朗诵第1、2天然段。
（1）甚么时分你也会觉得孤立？闭上眼睛，听一听这段音乐，回想孤立的时间，说一说。（配乐）
（2）带着如此的心思，配乐齐读第1、2天然段。
4.用“也”操练谈话，告竣功课本题目。
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