年后开学，接到教研室的通知，要在我们求实学校召开长葛市小语教研活动。活动上，由我们学校出一节有关新教材的示范课。接到通知后，我们低年级备课组的老师开始出谋划策：选择课文、集体备课、设计教案、制作课件，最终决定由我来上课。
最开始设计《树和喜鹊》的 课时，我们以三大板块为主体：认一认、读一读、写一写。 次在1班上课我就暴露了不少课堂教学设计问题：设置检测问题太多，给学生留白、自主学习时间太少，以至于写字环节不够扎实、有效……评课之后，我们赶紧进行适当删减一部分环节，重新整合，最终确定《树和喜鹊》的 课时以识字、写字两大板块进行。接着我在4班、3班分别试课，这一次同事们亲自帮我卡时间、找问题、解决方案。孔主任耐心地对我的课进行了指导，教研室的代老师更是在百忙之中抽出时间，亲自来到学校，听课、评课，给我提出了很多宝贵的意见，回顾讲课过程，心中充满感激。特别感谢代老师的无私帮助，感谢亲爱的孔主任和我们备课组的孙敏老师、盛亚冰老师、刘燕老师、周新老师，我的每一次磨课，都有她们全程陪同，真是一件特别幸福温暖的事情。
一节课，在轮流几个班级上过之后，虽然很累，但是，收获很多。现在的我更加注重自己在课堂上语言的精简性。之前，我总是觉得，低年级的学生理解能力较差，一句话不停地说，反复地说，学生才能理解。其实，正是因为他们的理解能力较弱,这就决定了教师在使用语言时应当避繁求简，在学生的注意集中区内,用精简的语言有效地解决问题。其次，在识字方面，本节课的识字方法比较单一，不够丰富。低年级的识字方法应该充满趣味性，教师应该多引导学生有不同的记忆生字的方法，倡导学生想自己所想，说自己所思，鼓励学生从不同角度、采取不同方式思考问题，激励学生敢于发表不同意见。如果在这节课上，我给学生预留一些交流识字方法的时间，那学生们会不会给我更多的惊喜，这样做既锻炼了学生的口语表达能力，学生自己又多了解了不同的识字方法。因此识字教学要让学生能在兴趣中学习，与同伴一起学习、交流，在乐中学习，其效果也会事半功倍。 ，在写字的环节，我利用书法中的“横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚”来要求学生写字，在听过金桥小学的马校长的建议后，我才明白是自己限制了学生的个性发展。用这样的口诀来要求学生，实际上只要求学生书写时的正确性、规范性，而忽视了字体的美观性。比如说，汉字中的“横”是有些倾斜的，如果用“横要平”来要求学生书写，肯定不如横稍倾斜这样要求，学生才能把字写得美观。之前，总觉得一年级的学生年龄小，其实，正因为他们年龄小，才更有可塑性。因此，从学生在一年级的时候，就开始对他们有所要求：要把生字写得不仅正确、规范，还要写得美观。这样，学生只要一动手写字，他都能谨记这个要求。
每一次讲课都是一次成长的磨砺。通过这次讲课，我发现了自己身上还有很多不足，更加体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,吃准目标,提升自身素质去努力,不断学习,更新教育观念，努力提高自己的教学水平。
审编：代超鹏
文稿：连青
制作：张海凤
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