“阅读”是“原点乡村学校计划”支持体系的重要版块之一，在线下线上的支持活动中，我们一方面助力项目学校建立校内阅读体系，另一方面帮助学校培养“有能力的阅读者”。
在线下，“阅读”始终是培训中的一个十分重要的主题。
在线上，我们坚持开展线上读书会。裘水妙导师会精心设计阅读书单，跟老师们一起读童书，一起透过童书去进入孩子的世界，去理解孩子。通过共同阅读，共同成长为“有能力的阅读者”。
截至目前，在年5月到年2月的半年多时间里，原点童书读书会已经开展了5期。
前5期中，原点发出号召，招募了11所项目学校的老师参与到了读书会中，参与总人次达人次。参与者们共读了70本绘本、4本文字书和4篇文章。涵盖师生关系、儿童视角、生命感知、诗歌、绘本大师等诸多主题。
期
第二期
第三期
第四期
第五期
可向下滑动查看往期共读书目在读书会的带动下，一位位以前从未接触过绘本的老师，打开了童书阅读的大门，感受到了儿童绘本的多彩世界，也知道了童书绘本阅读对孩子的成长是多么的有帮助；一位位老师不但开启了自己的阅读之路，还会将自己读过的好童书绘本分享给学生，给学生读绘本讲故事，带领学生 进阅读的世界；一位位老师将童书绘本阅读分享给同校的老师，带动其他老师参与到读书会中，也让更多学生渐渐爱上了童书绘本阅读，让学校的阅读氛围越加浓厚。
师生在阅读之路上的共同成长，有趣而令人感动。
一位参与读书会的老师正在给学生讲共读过的绘本
从第1期到第4期，老师们留下了多条读书记录。在这些数字的背后，是一位位坚持阅读，认真记录的老师。
老师们的读书记录墙
为了指引老师们在阅读之路上不断前行，每期读书会期间都会进行线上交流或讲座。和来自不同地区不同学校的老师们交流读书感悟，听妙妙老师讲述如何阅读绘本，如何让自己从阅读中得到快乐并将这份快乐带给学生。
寒假读书会线上交流后“合影留念”
有不少老师从第1期开始，一直坚持到现在，每次都认真参与，从读书记录可以看出，这些老师在阅读上有了显著的进步。
不同以往——由老师自主组织的第5期读书会
在前4期中，读书会的开展全程由原点读书会项目组进行策划、组织，原点设计共读书单、招募参与者，老师们在“小打卡”小程序里完成每日阅读打卡等。
而在第5期中，开展形式出现了一点变化。原点设计共读书目、制定读书周期，但只招募一批“组长”，此后便由组长自己去寻找共读伙伴，成立读书小组，组织完成共读和小组讨论。各组自主设计打卡问题，自主选择小组交流的形式，共同输出打卡记录和小组讨论记录。
原点旨在通过这样的形式，让老师们从以往读书会中“参与者”的身份渐渐转变为读书会的“组织者”，在提升阅读能力的同时，进一步加深老师们对阅读的理解，更能培养老师们对读书会的组织能力。有了这样的经验，以后就可以得心应手的组织学校读书会、班级读书会中了。
在第5期“关于‘阅读’的阅读”特别主题读书会（年1月-2月）中，15所学校的37名老师，共9个读书小组参与了此次读书会。其中有6个组进行了小组交流，20+的老师坚持打卡，创作了20多篇阅读思考。
