《枫树上的的喜鹊》是篇想象力丰富的儿童故事。作者把喜鹊妈妈和小喜鹊的相处的日常，创造性地想成教小喜鹊唱歌，做游戏，教汉语拼音等，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让人感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。通过这篇课文的学习发现两个严重问题：一个生字书写，笔顺常错。二是想象力太差。可能是接触的信息太多，全班同学的回答都是固定模式，再怎么引导都很难跳出大框。未来想象力比知识更重要，如何激发孩子的想象力家长应该重视起来。一、生字词，写对笔顺很重要1易写错的字：“游”左中右结构，三部分写得要紧凑，“氵”和“方”要写得瘦长，最右边部分略高。“氵”呈弧形分布，“方”窄小，右边笔画舒展，注意不要写成“夊”。姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。尤其是这个“母”字，很多家长都会教错，错把第三笔教成“横”。2识字“加减法”：加一加：艹+阴=荫扌+掌=撑扌+并=拼忄+董=懂安+木=案减一减：刚－刂＝冈“每”减撇横等于“母”3、字理识字：“荫、蔽”都是草字头，都与植物有关，都是形声字，草字头表示义，另一部分表示音。二、解读课文，感受作者的想象力，抛砖引玉这篇课文从结构上分四个层次：第一层次：枫树上喜鹊的窝“我们村的渡口旁”——交待了故事发生的地点，教孩子写作文三要素时间，地点，人物。枫树有什么特点呢？它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。——这里是比喻的修辞手法，把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽“说明树长得枝繁叶茂。第二层次：发现小喜鹊，高兴极了难点：理解“喜欢”在不同情景下的意思1我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。2枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。3是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。4我真是喜欢极了。四句话中的“喜欢”意思一样吗？对，第一句指喜欢枫树。第二句是喜欢喜鹊窝。第三句的喜欢是指抬头看喜鹊，把喜鹊当成人看待。第四句的喜欢表明喜欢的程度。第三层次：喜鹊阿姨唱歌、做游戏，教拼音喜鹊阿姨做了哪些事情？我看到喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……这里的“一会儿……一会儿……一会儿……”运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊很多。暗示了喜鹊阿姨和人一样，会孩子自己的孩子很多本事。在这里引导孩子喜鹊阿姨还会教小喜鹊什么呢？有的同学说教小喜鹊飞翔、教它找食物、教它跳舞、教它用嘴巴画画，教它懂礼貌……只要合情合理都可以，想象是没有边界的，越不给孩子设限，孩子脑洞越大。第四层次：喜鹊弟弟，认识太阳今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，他问话的意思是：“那看，那是什么？”这里作者运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像指导孩子看日出。最后一句：我真高兴啊！为什么呢？那是“我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，所以很高兴。想一想：喜鹊妈妈和小喜鹊其实都只会发“鹊”，为什么在作者听来却有如此丰富的内容呢？这就是作者天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语。”今天的孩子不缺知识，缺的是想象力！3个小方法试一试1不给标准答案多向孩子提一些开放性的问题，并且不要给孩子标准答案，只要合情合理的都可以。尤其孩子在问“为什么”的时候，父母恨不得翻遍所有的百科全书，每一个为什么，都可以有很多种答案，试着跟孩子一起去找找答案，拥有思考能力和想象力比标准答案更重要。2多读诗歌诗歌表比小说、散文表达的意、味、情、景、思要集中、要浓烈。让孩子多读诗歌，感受作者创作时意境，也让孩子就势发挥自己的想象力。比如孩子在背《小池》时，就让孩子想象泉水、树阴、荷花、蜻蜓在一起的景象。3鼓励孩子编故事除了看书，多鼓励孩子创编属于自己的故事，不论故事多么离奇，大人都不要打击孩子，天马行空才是孩子的本质，照本宣科那是大人的思维。所以一定允许孩子胡言乱话，允许孩子胡编乱造。犹太人爱因斯坦说过：想象力比知识更为重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的重要因素。
