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——壳壳老师
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图｜沙湖纯白
统编一下课文6《树和喜鹊》听课简录
（执教：杨波）
课时
一、谈话导入，了解喜鹊
1.谈话导入：今天我们一起来读一个有趣的童话故事——树和喜鹊。
2.齐读课题，了解主角。
3.聚焦“喜鹊”。
（1）读准字音，
（2）看着“喜鹊”的名字，你知道了什么？
4.《树和喜鹊》讲了一个什么故事？
二、初读课文，整体感知
1.听老师讲故事，提要求：听清字音，了解故事大概。
2.老师配乐讲故事，（边讲边出示图片和文字）。
3.认读词语，检查字音。
（1）指名读，注意多音字，后鼻音，轻声。
（2）齐读词语
4.自由读课文，读准字音，读通句子。
三、再读课文，理解重要词句。
（一）明确段落
1.这篇课文一共有几个自然段？
2.回顾自然段的划分方法。
3.一起数一数，自己标一标
（二）学习 自然段
1.指名读 自然段，边听边想象，这是一个什么样的画面？
2.板贴画面，提问：画面中缺少了什么？
3.引出鸟窝，学习“鸟窝”。
（1）借助图片，教师讲解，理解“鸟窝”的含义。
（2）学习“窝”。借助图片复习偏旁穴宝盖。出示图片，了解窝的意思。
（3）借助鸟窝，拓展词语——鸡窝，狗窝，被窝。
（4）借助身体，拓展词语——胳肢窝，酒窝。深化“窝”的理解。
4.巩固量词学习。一（）鸟窝，一（）树，一（）喜鹊
5.借助上面短语，朗读比较发现“一”的变调。
6.通过“只有”来理解“孤单”的意思。
（1）出示“只有”短语，明确“只有”是 ，一个的意思。
（2）说一说：孤单是一种什么样的感觉？
（3）想象：你觉得这棵树会怎么想？你是这只喜鹊，你想说些什么？
（4）生活中，你有孤单的时候吗？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）用“孤单”来造句。
（三）学习第二自然段
1.学习“孤”字。
（1）学生说：四步走：读一读，如何认，组词，造句。
（2）学习“子字旁”，观察不一样，笔画横变提，变窄。拓展“孩”“孙”。
（3）出示“孤”的篆书写法，了解本源。讲述故事，明白“孤儿”
（4）由“孤儿”，拓展词语：孤雁、孤城、孤岛。
2.学习“单”字。
（1）过渡：孤就是一个，单也是同样的意思。
（2）学习偏旁“倒八”，动画演示加强理解。
（3）学写“单”，观察位置和关系。
（4）教师范写，学生书写、点评修改。
（四）过渡关联，引读下文。
1.学习“也”句。
（1）出示“树很孤单，喜鹊也很孤单。”句子，朗读。
（2）找一找文中还有和“树很孤单，喜鹊也很孤单。”相似的句子。
（3）出示第四、六自然段；
（4）比较朗读三句话，发现句子结构。
（5）用“也”练习说话。
（五）链接生活，解读“邻居”
1.链接生活，由词解字。拓展“邻国”“邻座”。
2.学习“居”，注意读音，观察结构，范写，提醒关键笔画“竖”。
3.朗读带有“邻居”的这句话。
（六）学习第三自然段。
1.音义解读，书写“快乐”
（1）学习“乐”。解字义，多音字。
（2）示范书写“快乐”。
四、借助板书，总结全课。
1.从前树和喜鹊很“孤单”，后来他们都有了“邻居”，所以很“快乐”。他们快乐的生活什么样呢？我们下节课再来学习。
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