《语文》一年级（下册）听课笔记
执教：长春市 实验中海小学杨波
文本解读
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
课时
师：看着“喜鹊”的名字，你发现了什么？
生1：从“喜”发现是欢喜的“喜”，说明喜鹊是来报喜的。
生2：喜鹊的鹊是“鸟”字边，说明它是一种鸟类。
师：看到它名字中的字和偏旁，我们就猜出来喜鹊是我们人类的好朋友，那么树和喜鹊究竟发生了什么故事呢？听老师讲。听准读音，听清那些我们没有接触过的字的读音。看谁的小耳朵最灵，让我们 进这个故事。
（PPT出示动画，配乐，教师朗读）
师：这个故事你们喜欢吗？那你们想不想像杨老师一样来读读课文呢？要想把课文读好，首先要过关，那就是杨老师刚才提到的问题，这些字的音你都读好了吗？
一只（一人读，其他人跟读）
只有（读一读，发现了什么？）
师：这两个词中都有相同的字，那么它念什么呢？（出示：词卡）这是一个多音字。那我把这两个词语放进句子里，谁还能读一读。
PPT出示：从前，这里只有一棵树。树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
PPT出示词语：
鸟窝孤单种树（种子）全都
邻居招呼（轻声）安静（读出安静的感觉）
师：每一个词都会说话，那这个词该怎么读呢？
快乐
师：我看到很多孩子脸上不禁有了笑容。
（去掉拼音，再读词语，然后学生自由练读课文。标自然段。请生读 自然段。）
PPT出示：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
师：一人读，其他人一边听一边想，你的眼前出现了怎样的画面。
师：这个画面就在这儿呢，那我们看着这个画面，再回忆一下 自然段，你发现画面当中好像缺了什么？
★杨老师提醒学生说一句完整的话。我平时让孩子们练习说话也是要求必须把话说完整，只说词语是不行的。//
生：我发现这个画面里边缺鸟窝。
师：鸟窝非常重要，看，老师把它拿来了，那什么是鸟窝呀？就是鸟的？（鸟的巢）那我把这个鸟窝送到这里（贴在黑板上）
师：鸟窝的“窝”是我们要学的生字。（回忆“穴宝盖”）小动物居住的地方就叫“窝，说说你还知道哪些小动物住在窝里。（兔子……）
师：这个窝不只是小动物住的，还在我们的生活中，你们看（图片出示：被窝），在我们的身体上还有窝呢！（胳肢窝、酒窝）
师：一什么鸟窝，用数量词的时候一定要清楚，它是一个鸟窝。那树是什么？（一棵树）喜鹊呢？（一只喜鹊）
PPT出示：一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
师：用你的小手来做声调的变化。（读出“一”的变音）你发现了什么？
生：它是多音字。
师：这可不是多音字啊，孩子们，这是我们中国汉字当中的一个变化，叫做音变，这个一在不同声调的字前面就会发生变化，有时候读……还有时候读轻声呢，以后我们会慢慢地发现。
★我在想，什么时候读轻声呢？原来是：当“一”字出现在重叠动词之间，读“轻声”。如：看一看，听一听。口诀：“一”字本调是一声，单用句末念一声，一 前变四声，四声前面变二声，动词中间念轻声。//
师：没有其他树我们读？
PPT：只有一棵树
师：有没有别的鸟窝？
PPT：只有一个鸟窝
师：喜鹊边上有没有伙伴？
PPT：只有一只喜鹊
什么是只有？ 的就叫只有，难怪啊
PPT出示：树很孤单，喜鹊也很孤单
师：孤单，那是一种什么样的感觉呢？谁来说说。
生1：让人非常不开心的感觉。
是：嗯，有点小伤心
生2：是孤零零的感觉。
师：嗯，没有人陪我，树这时候会想？
生3：树这时候会想我这么孤单，怎么没有伙伴呢？
师：对呀，如果有人来陪我多好。如果小喜鹊会说话，它可能会说？
生4：可能会说我没有朋友。
师：嗯，我多可怜呐。那么，他们如此的孤单。因为这里只有？一棵树，树上只有？一个鸟窝，鸟窝里只有？一只喜鹊。所以他们太孤单了，来，请你想想生活中你有没有孤单的时候？
生5：我的爸爸妈妈出去，我一个人在家里我觉得很孤单。
师：老师觉得你是男子汉，孤单一会儿可以，但我们要坚强起来。
生6：我觉得周六周日放假的时候看不到老师，觉得很孤单。
师：哦，看来你心中有有你爱的老师啊，看不到老师就觉得孤单了。
生7：我觉得我自己在一个地方的时候觉得孤单。
师：自己一个人的时候，都会觉得孤零零的是不是。那来吧，这句话应该怎么读呢？孤单这两个字都是我们要学的，我们先来看“孤”这个字。
生：（介绍“孤”）这个字念“g-u-孤”，是“子字旁”右边是“瓜”，左右结构，我可以给这个字组个词，孤单，我可以造个句：我一个人的时候很孤单。
★小朋友看着词卡能够流畅地介绍这个字，从读音、结构、偏旁、组词、造句入手，这跟老师平时渗透的识字方法一定分不开，我也可以尝试以后让孩子们自己先说说看，做做小老师来介绍生字。师做补充。
师：（学习新偏旁）“子”字做偏旁，跟原来有什么不一样？是不是变瘦了，变窄了，因为它要给“瓜”字让地方。子字旁就是跟孩子有关系的（孙、孩），那“孤”跟孩子有什么关系呢？
师：左边小孩子举起双手，快来帮帮我！右边是一个孤零零的瓜，因为古代的时候经常发生战乱，很多人牺牲，那有的孩子的爸爸妈妈就这样死去了，这些孩子就没有人要没有人管，就跟被扔掉的瓜一样，这样的孩子就被叫做什么——孤儿。这是“孤”的本来意思，后来啊就用“孤”单独来形容只有自己没有其他。如果只有一只大雁，我们称其为“孤雁”，如果单独一座城市，我们称之为“孤城”，有一句古诗叫做“*河远上白云间，一片孤城万仞山。”（再出示：孤岛）
·认识、学写“单”，新偏旁：倒八
1.在汉字当中有相同笔画的时候，注意一下它们的距离。（平行等距）
2.注意关键笔画的位置。
PPT出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：（拿着“都”的字卡）树很孤单，喜鹊也很孤单说明，两个？都孤单……
（学生用“也”练习说话）
PPT出示：邻居
！此处教师介绍的“耳刀旁”应更正为“双耳旁。
（邻桌，邻国……）
学写“居”字。
师：现在树和喜鹊终于有邻居了，谁来读？
PPT出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（引出第3自然段。）
PPT出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。
学写“快乐”。
师：（教师先示范说）谁能把黑板上三个词都用上来说一句话。
师：那么他们究竟怎么样快乐地生活着呢，我们下节课再来学习。
（教学结束）
我的想法
现说一说这堂课的几个亮点：
一、多用“复现”，学习说话。
这堂课用了很多“复现”，一开始从一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，加上三个“只有”来体会其中含义。后来出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
这些结构很相似的语句，非常适合一年级的学生进行效仿、学习。
二、卡通板贴，营造氛围。
在本节课中充分发挥了低年级学生具体形象为主的学习特点，从板书的设计上，像这样一整棵大树一贴出来，孩子们就很容易进入到童话学习中。
三、词语贯穿，脉络清晰。
这堂课我认为最精彩的部分就是杨老师把“孤单”“邻居”“快乐”几个词语作为整堂课的主线，既完成了生字教学，又理清了文章思路。
有一个问题：我发现在写字教学中，孩子们都没有练写，难道公开课，孩子们并不需要真的练习写字吗？求解。
—END—
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇